Filme im Unterricht
Leider habe ich keine Erfahrung mit Filmen und -um ehrlich zu sein- möchte ich bestimmte Filme nicht in meinem Unterricht einsetzen aus kulturellen und religiösen Gründen. Diese Filme können wunderbar sein und Preise gewinnen, ich mache also keine Kritik. Aber die Regisseure haben diese Filme für die Deutschen und Europäer und nicht für uns Algerier geplant, also konnten sie die kulturellen Taboos nicht beachten. Eine Lösung ist aber möglich: Filmabschnitte, d.h. einige Sequenzen vorspielen.
Deutsche Filme, deutschsprachige Filme
1- Informationen über die besten Filme, beste Schauspieler, … findet man hier: Mehr zum Filmpreis
2- Informationen zum Gebrauch von Filmen im Unterricht kann man hier finden: http://www.duits.de/docentenkamer/rezensionen/film/index.php Leider sind viele Angebote auf Niederländisch.
a- Didaktik: Film im Unterricht
b- Filmpädagogische Begleitmaterialien
3- Viele Hinweise zur Didaktisierung der Filme in German deutsche Study Guides (Pdf-Dateien ): Sehr interessant und brauche sie unbedingt.
In” Lola rennt” z.B. haben mir die Übungen sehr gefallen besonders der Lückentext. Die Fragen finde ich aber schwer für meine Schüler.
4- Joachim Quandt bietet uns wunderbare Übungen an: deutschlern.net Mein Benutzername: belsam und Passwort: sambel (ich muss sie hier schreiben, sonst werde ich sie vergessen). Diese Übungen brauche ich auch.
5- Andere ungeheuer interessante Materialien findet man im goethe Institut / Italien : Aktuelle deutsche Spielfilme im DaF Unterricht (PDF-Dateiene). Lückentexte, Fragen über den Film,…
6- Ich weiß nicht, wozu können mir die Informationen zum deutschen Film helfen! Deutsche Filme in Algerischen Kinos sieht man selten (vielleicht 1Mal im Jahr ) , sonst gehe ich nicht ins Kino!
7- Informationen über die Filme: nicht interessant für mich, aber notiere trotzdem die Links, wer weiß? Hier sind einige Filme:
8- Noch Details Informationen auf den Seiten des G.I unter Kultur und Gesellschaft: Film und unter Filmkatalog des Goethe-Instituts: Die brauche ich nicht.
Forumaustausch:
Im Forum gibt es interessante Ideen über die Didaktisierung der Filme. Marcos und Ratna sind die Spezilisten, sie haben viele Ideen entwickelt. Ich möchte sie hier kopieren, werde sie brauchen und in meinem Unterricht verwenden (inchallah).
1- Marcos Vorschläge:
a- Gd.Lenin: Kleine Didaktisierung:
.Assoziogramm zu Bilder aus dem Film (Google) Themen: DDR, Lenin, Mauerfall, BRD und DDR danach.
. Wir haben uns dann der Anfang des Films angesehen (bis die Mutter im Krankenhaus lag.)
. Die Klasse wurden in 4er Gruppen geteilt, die die Rolle der Kinder übernehmen sollten und für die Mutter eine weiterexistirende DDR spielen. (Die Gruppen sollten die Massnahmen dafür benennen und eine Kurzszene als Beispiel vor der Klasse inszenieren) In einer B1 kam sogar Lenin ins Klassenzimmer! In den Gruppe habe ich eine intesive Beschäftigung der KTs verlangt, indem ich Arbeitsrollen verteilt habe: Einer schreibt die Massnahmen, 2 das Drehbuch der Szene, einer Übernahm die Regie und die ganze Gruppe sollte mitspielen.
. Am Ende haben wir den Abschnitte des Films gesehen und mit der Produktion in der Klasse vergliechen.
b-
Nur Musik (ohne Bild) spielen, Vermutungen stellen lassen: Was für Film, Wo ist das usw.
Nur Sprache z.B Dialog: Vermutungen: Wer, wo , was
Musik und Sprache: Vermutungen: ist das ein Farbfilm, Schwarz-weiss, wann ist das, welche Epoche? Wie sind die Figuren bekleideit?
Auschnitt ohne Ton (Dialogeszene): Dialog schreiben lassen, dann bleiben 2 Kts. neben dem Fernseher und Synchronisieren die Szene (sehr lustig!)
Geräusche vermuten lassen: Geschirr klirren, Tür klappen, Telefon Klingeln, Vögeln Zwitschern verben die ich als nicht Muttersprachler nur später lernen konnte.
Mit Transkript (Google) arbeiten: Inszenieren lassen und mit Film vergleichen.
2- Ratnas Vorschlag:
Eine Aufgabe könnte auch sein, den Lernern eine Filmszene ohne Ton zu geben, bei der Sie dann einen Sprechtext erfinden müssen. Zur Präsentation wird die Filmszene ohne Ton gezeigt und die Lerner sprechen ihren Text dazu als Dubber. Am Ende sehen alle zusammen die Filmszene mit Text.
3- Irinas Vorschlag:
Die einzelnen Vorgehensschritte bei der Arbeit mit dem Film im Unterricht ähneln sich denen beim Hörverstehen: als sinnvoll wäre es den Lernenden Übungen vor, während und nach dem Sehen anzubieten.
Was halte ich für hilfreich und interessant, was ich auch zut Teil selbst ausprobiert habe:
Vor dem Sehen:
- Hypothesen bilden, Vermutungen äußern, Geschichten entwickeln, Standbilder/ Zitate aus dem Film interpretieren, Assoziationen zum Filmtitel /Thema sammeln.
Während des Sehens:
- Beobachtungen: Arbeitsblätter zu den Protagonisten/ einzelnen Personen/ Ereignissen (für Einzel- und Gruppenarbeit) ; Zuordnungsaufgaben: Bild- und Textpuzzles, Ankreuzaufgaben.
Nach dem Sehen (am Ende von einzelnen Sequenzen und am Filmende):
- das (alternative) Ende erfinden/ die Geschichte weitererzählen; Diskussionen/ Gespräche über Filminhalte, Problematiken führen; Filmkritiken verfassen, mit Musik zu dem Film arbeiten.
4- Anitas Vorschlag:
Generell finde ich bei der Arbeit mit Filmen eine Vorentlastung mit Bildern sehr passend. Da bietet sich viel an, z.B. können die Schüler Hypothesen über die Charaktere und Beziehungen erstellen, sie können Bilder in die Reihenfolge bringen, die ihrer Meinung nach sinnvoll erscheint, usw.
Während des Films finde ich es angebracht ein paar Mal zu unterbrechen und Aktivitäten zum Film zu machen oder auch einfach nur Meinungen auszutauschen, Fragen zu stellen usw.
Zum Schluss finde ich es sehr schön eine Filmkritik oder die Fortsetzung zu schreiben. Je nach Film könnten die Schüler auch ein alternatives Ende schreiben oder vorspielen.
Nach diesem ersten Überblick sollten Sie sich entscheiden, welches Unterthema Sie am meisten interessiert und in welcher Niveaustufe Sie damit arbeiten könnten. Folgende Unterthemen bieten sich an, aber Sie können sich natürlich auch für ein hier nicht genanntes entscheiden: Ozonloch, Erwärmung der Meere, Wetter, Stürme, Anstieg des Meeresspiegels, Pole/Gletscher, Treibhauseffekt, Klimakonferenz Bali, Veränderungen im Tierleben, …
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