Was mich tröstet, ich „beherrsche“ jetzt die Technik! Das ist am wichtigsten, später  kann ich immer mein Produkt verbessern.

Mein Podcast: http://sambelkhodja.podspot.de/

Die Schritte:

1. Das Programm N°23 Recorder herunterladen und  Mp3-Datei erstellen: hier  Für das Download soll man zuerst die Lizenz akzeptieren und dann auf N°23 Recorder klicken und das gleiche mit  N°23 Player.

2. Das Programm ITunes oder Ipod ( bei mir: iTunes) herunterladen.

3. Die Stimme aufnehmen (auf Icon Recorder N°23 klicken).

4. Einen Account bei Podhost haben: http://www.podhost.de/ und einen kostenlosen Podcast bestellen:  http://www.podhost.de/?page=services 

5. Mp3-Datei hochladen: klike auf podhost.de Userpanel und dann auf Dateien verwalten. Man bekommt seine Userpanel per e-mail.

1- Die Greenpeace:

Fragen und Antworten kann ich in meinem Unterricht einsetzen. Ich kann z.B. die Fragen selbst für die Schüler stellen und die Lerner werden selbst die entsprechenden Antworten in www suchen.

Die zweite Aufgabe, die ich gut für meine Schüler sehe: Einen Beitrag zum Klimaschutz leisten und ihn an an Greenpeace Webseite schicken. Die Schüler werden begeistert, sie werden etwas für die Umwelt tun. Das Problem betrifft uns alle!

2- Die Artikel im Spiegel-Online: Bali- Konferenz-Hoffnung auf die Klimawende finde ich schwer, sie sollen verkürzt und vereinfacht werden, die Grafik aber finde ich intressant für ein eventuelles Lesen und Einführung einer grammatischen Struktur z.B.: Komparativ: mehr, weniger…  

3- Was wissen die Lerner über Klimawandel? ein interessantes Klimaquiz „Fakten statt Habwahrheiten“  findet man in “ Focus-Online Spezial„ , das andere Klimatest „das große Energiequiz“ ist auch nicht schlecht. Vielleicht lohnt es sich, unsere Schüler über die Gefahren dieses Problems bewußt zu machen, weil die Klimakatastrophe kaum im Bewußtsein der Algerier präsent ist  , man hat  bis jetzt nicht aktiv gehandelt (Energie sparen, nicht mit dem Auto fahren,…) . Wo ist das Angagement der Bürger?!!!

4-  Zukunftsprognosen und Analysen über die Folgen des Klimawandels in der deutschen Welle “ Der internationale ums Klima Übersicht über Beiträge„

Zum hören und zu sehen:

• Interview: Klimaforscher Mojip Latif zum Klimawandel und Hurrikanen (03:33)
• Filmbeitrag: die Auswirkungen der globales Erderwärmung in Deutschland (08:36)
• Filmbeitrag: Norwegen- Eisbär in Not  ( 5:38 )
• Filmbeitrag: Ozonloch über dem Südpol so groß wie nie ( 00:58 )

5- Beiträge bei der Tagesschau und beim Spiegel:

• der Eisbär, der US-Präsident und die Treibhausgase
• das Eis der Arktis geht zurück Video Spiegel – Online 2007 : öffnet sich nicht.

6- Übungen: Joachim Quandt bietet Übungen für Fortgeschrittene an: hoch interessant, hören und schreiben. 

Klimawandel ist ein aktuelles Thema. Das Wetter ist „verrückt“ geworden, in Algerien mindestens. Einmal sonnig, dann regnerisch… die 4 Jahreszeiten in einem Tag! Heute sind wir der 1.Juni, der Morgen war sonnig, später gegen 11 Uhr regnerisch! Kann man das in Algerien vorstellen? Und wann? Im Juni? Im Januar und Februar sonnig, man denkt, wir waren im Sommer und im Frühling manchmal sonnig und manchmal regnerisch, es hat sogar geschneit! O.K. nicht in Algier, aber in anderen Regionen!

Die Medien berichten nicht genug über Klimakatastrophe und Klimaschutz, sie haben ihre Rolle nicht ganz richtig gespielt (sensibilisieren, bewusst machen…) und  viele Algerier wissen nicht, welche Konsequenzen hat Klimawandel auf unserem Leben. 

Die Fragen, die ich hier stellen möchte:

• Wer ist daran schuldig?
• Welche Maßnahman können Algerier gegenüber dieses Problem treffen?
• Was ist die offizielle Position Algeriens gegen die Täter?   
• Gibt es Lösungen?

1. Überblick über das Thema gewinnen

Einstiegsüberlegungen: Wie ist das Wetter in Ihrem Land/Ihrer Region in den letzten sechs Monaten gewesen? Durchschnittlicher Sommer – Herbst – Winter wie immer? Berichten die Medien in Ihrem Land zu Themen wie Klimawandel, Klimakatastrophe, Klimaschutz, CO2-Problematik? Haben Sie persönlich den Eindruck, dass das Klima sich tatsächlich verändert?

Aufgabe 1
Einige persönliche Überlegungen und Bemerkungen zu diesem Themenkomplex im Blog sind ein guter Start für eine gezielte Recherche. Bitte klicken Sie sich dann durch einige der angegebenen Webseiten und machen sich Notizen dazu im Blog, wobei Sie einen Unterrichtseinsatz für eine Ihrer Lerngruppen im Hinterkopf haben sollten.

2. Unterthema und Niveaustufe: Unterrichtsskizze

Nach diesem ersten Überblick sollten Sie sich entscheiden, welches Unterthema Sie am meisten interessiert und in welcher Niveaustufe Sie damit arbeiten könnten. Folgende Unterthemen bieten sich an, aber Sie können sich natürlich auch für ein hier nicht genanntes entscheiden: Ozonloch, Erwärmung der Meere, Wetter, Stürme, Anstieg des Meeresspiegels, Pole/Gletscher, Treibhauseffekt, Klimakonferenz Bali, Veränderungen im Tierleben, …

Bitte steigen Sie nun gezielt in die Recherche zu Ihrem Unterthema ein und nehmen Sie die intendierte Unterrichtssituation in den Blick. Stichwörter für eine kleine Unterrichtseinheit mit Links zu WWW-Quellen genügen.

Aufgabe 2 [Alternativ: Aufgabe 3]
Skizzieren Sie eine kleine Unterrichtseinheit (wirklich nur in Stichwörtern) zu Ihrem Unterthema, speichern Sie es als Word-Dokument und veröffentlichen diese in der Datenbank „Klimawandel – Unterrichtseinheiten und Podcasts“ für alle TeilnehmerInnen des Expertenkurses.

Aufgabe 3 [Alternative zu Aufgabe 2]
Erstellen Sie einen Podcast [also eine MP3-Datei], indem Sie die Ergebnisse Ihrer Recherche für Ihre Lerngruppe/Niveaustufe kurz zusammenfassen. Das könnte auch ein Beitrag sein, der am Anfang des Unterrichtsprojektes steht, sozusagen Ihre Einführung in das Thema für Ihre Lerngruppe.

Leider habe ich keine Erfahrung mit Filmen und -um ehrlich zu sein- möchte ich bestimmte Filme nicht in meinem Unterricht einsetzen aus kulturellen und religiösen Gründen. Diese Filme können wunderbar sein und Preise gewinnen, ich mache also keine Kritik. Aber die Regisseure haben diese Filme für die Deutschen und Europäer und nicht für uns Algerier geplant, also konnten sie die kulturellen Taboos nicht beachten. Eine Lösung ist aber möglich: Filmabschnitte, d.h. einige Sequenzen vorspielen. 

Deutsche Filme, deutschsprachige Filme

1- Informationen über die besten Filme, beste Schauspieler, … findet man hier: Mehr zum Filmpreis

2- Informationen zum Gebrauch von Filmen im Unterricht kann man hier finden: http://www.duits.de/docentenkamer/rezensionen/film/index.php  Leider sind viele Angebote auf Niederländisch.

a- Didaktik: Film im Unterricht 

b- Filmpädagogische Begleitmaterialien 

3- Viele Hinweise  zur Didaktisierung der Filme in German deutsche Study Guides (Pdf-Dateien ): Sehr interessant und brauche sie unbedingt.

In“ Lola rennt“ z.B. haben mir die Übungen sehr gefallen besonders der Lückentext. Die Fragen finde ich aber schwer für meine Schüler.

4- Joachim Quandt bietet uns wunderbare Übungen an:  deutschlern.net   Mein Benutzername: belsam und Passwort:  sambel (ich muss sie hier schreiben, sonst werde ich sie vergessen). Diese Übungen brauche ich auch.

5- Andere ungeheuer interessante Materialien findet man im goethe Institut / Italien : Aktuelle deutsche Spielfilme im DaF Unterricht (PDF-Dateiene). Lückentexte, Fragen über den Film,…

6- Ich weiß nicht, wozu können mir die Informationen zum deutschen Film helfen! Deutsche Filme in Algerischen Kinos sieht man selten (vielleicht 1Mal im Jahr ) , sonst gehe ich nicht ins Kino!

7- Informationen über die Filme: nicht interessant für mich, aber notiere trotzdem die Links, wer weiß? Hier sind einige Filme:

•  das Leben der Anderen
• das Parfum
• Margarete Steiff
• Sonnenallee
• Sophie Scholl
• Alles auf Zucker : kann ich nicht öffnen.
• Kebab Connection
• Agnes und seine Brüder
• Der neunte Tag
• Napola : Viele Tipps zum Film
• Wir können auch anders : Die Seite öffnet sich nicht
• Schulze gets the Blues
• Die fetten Jahre sind vorbei
• Gegen die Wand 

  8- Noch Details Informationen auf den Seiten des G.I unter Kultur und Gesellschaft: Film  und unter Filmkatalog des Goethe-Instituts: Die brauche ich nicht.

Forumaustausch:

Im Forum gibt es interessante Ideen über die Didaktisierung der Filme. Marcos und Ratna sind die Spezilisten, sie haben viele Ideen entwickelt. Ich möchte sie hier kopieren, werde sie  brauchen und in meinem Unterricht verwenden (inchallah).

1- Marcos Vorschläge:

a- Gd.Lenin: Kleine Didaktisierung:

.Assoziogramm zu Bilder aus dem Film (Google) Themen: DDR, Lenin, Mauerfall, BRD und DDR danach.

. Wir haben uns dann der Anfang des Films angesehen (bis die Mutter im Krankenhaus lag.)

. Die Klasse wurden in 4er Gruppen geteilt, die die Rolle der Kinder übernehmen sollten und für die Mutter eine weiterexistirende DDR spielen. (Die Gruppen sollten die Massnahmen dafür benennen und eine Kurzszene als Beispiel vor der Klasse inszenieren) In einer B1 kam sogar Lenin ins Klassenzimmer! In den Gruppe habe ich eine intesive Beschäftigung der KTs verlangt, indem ich Arbeitsrollen verteilt habe: Einer schreibt die Massnahmen, 2 das Drehbuch der Szene, einer Übernahm die Regie und die ganze Gruppe sollte mitspielen.

. Am Ende haben wir den Abschnitte des Films gesehen und mit der Produktion in der Klasse vergliechen.

b-

Nur Musik (ohne Bild) spielen, Vermutungen stellen lassen: Was für Film, Wo ist das usw.

Nur Sprache z.B Dialog: Vermutungen: Wer, wo , was

Musik und Sprache: Vermutungen: ist das ein Farbfilm, Schwarz-weiss, wann ist das, welche Epoche? Wie sind die Figuren bekleideit?

Auschnitt ohne Ton (Dialogeszene): Dialog schreiben lassen, dann bleiben 2 Kts. neben dem Fernseher und Synchronisieren die Szene (sehr lustig!)

Geräusche vermuten lassen: Geschirr klirren, Tür klappen, Telefon Klingeln, Vögeln Zwitschern verben die ich als nicht Muttersprachler nur später lernen konnte.

Mit Transkript (Google) arbeiten: Inszenieren lassen und mit Film vergleichen.

 2- Ratnas Vorschlag:

Eine Aufgabe könnte auch sein, den Lernern eine Filmszene ohne Ton zu geben, bei der Sie dann einen Sprechtext erfinden müssen. Zur Präsentation wird die Filmszene ohne Ton gezeigt und die Lerner sprechen ihren Text dazu als Dubber. Am Ende sehen alle zusammen die Filmszene mit Text. 

3- Irinas Vorschlag:

Die einzelnen Vorgehensschritte bei der Arbeit mit dem Film im Unterricht ähneln sich denen beim Hörverstehen: als sinnvoll wäre es den Lernenden Übungen vor, während und nach dem Sehen anzubieten.

Was halte ich für hilfreich und interessant, was ich auch zut Teil selbst ausprobiert habe:

Vor dem Sehen:

- Hypothesen bilden, Vermutungen äußern, Geschichten entwickeln, Standbilder/ Zitate aus dem Film interpretieren, Assoziationen zum Filmtitel /Thema sammeln.

Während des Sehens:

- Beobachtungen: Arbeitsblätter zu den Protagonisten/ einzelnen Personen/ Ereignissen (für Einzel- und Gruppenarbeit) ; Zuordnungsaufgaben: Bild- und Textpuzzles, Ankreuzaufgaben.

Nach dem Sehen (am Ende von einzelnen Sequenzen und am Filmende):

- das (alternative) Ende erfinden/ die Geschichte weitererzählen; Diskussionen/ Gespräche über Filminhalte, Problematiken führen; Filmkritiken verfassen, mit Musik zu dem Film arbeiten.

4- Anitas Vorschlag:

Generell finde ich bei der Arbeit mit Filmen eine Vorentlastung mit Bildern sehr passend. Da bietet sich viel an, z.B. können die Schüler Hypothesen über die Charaktere und Beziehungen erstellen, sie können Bilder in die Reihenfolge bringen, die ihrer Meinung nach sinnvoll erscheint, usw.

Während des Films finde ich es angebracht ein paar Mal zu unterbrechen und Aktivitäten zum Film zu machen oder auch einfach nur Meinungen auszutauschen, Fragen zu stellen usw.

Zum Schluss finde ich es sehr schön eine Filmkritik oder die Fortsetzung zu schreiben. Je nach Film könnten die Schüler auch ein alternatives Ende schreiben oder vorspielen.

Die Aufgabe:
Tauschen Sie sich mit Ihren KollegInnen in Ihrer Web-Gruppe aus über Filme, die von Ihnen im Deutschunterricht eingesetzt wurden und vor allem über methodische Aspekte. Wie arbeiten Sie mit einem Film im Unterricht, welche Erfahrungen haben Sie und Ihre KollegInnen damit, welche Lernaktivitäten bietet sich an, nachdem der Abspann des Filmes gelaufen ist? Unterrichtspraxis und Tipps zum Deutschlernen mit deutschsprachigen Filmen sind gefragt und die wichtigsten Tipps sollten Sie einfach in Ihrer Gruppe zusammenstellen. Klingt ja fast wie eine „Musterstunde deutschsprachiger Film“ . Benutzen Sie zum Austausch über das Thema das Gruppenforum „Filme“.

Wenn Sie an Schauspielerinnen und Schauspielern Interesse haben, könnte in die Aufgabe ein „Promi-Porträt“ integriert werden, also die Vorstellung von ziemlich bekannt gewordenen Darstellerinnen und Darstellern: Googeln Sie sich doch als Versuch mal Infos zu Daniel Brühl, Robert Stadtlober, Nora Tschirner, Franka Potente oder Julia Jentsch, die 2005 den Preis als beste europäische Darstellerin erhielt.

Das Wort habe ich seit dem 2. Modul gehört.

Was ist das?

Radio-/Fernsehsendungen, gesprochene Texte, Nachrichten, Sprachübungen –> allerlei für die Ohren also, aber auch was für die Augen, denn die Tagesschau steht täglich ebenso als komplette Sendung zur Verfügung wie Filme der „Sendung mit der Maus“.

Wo kann man Podcasts finden / abonnieren? Wie kann man selbst Podcasts erstellen? und mehr… das findet man wenn man auf Reinhards Webseite zum Thema „Podcasting“ linkt.

Eine zusammenfassende Erklärung? Also klick hier: http://www.schulpodcasting.info/podcast_downloads_files/vortrag.mov 

Ein interessantes Glossar findet man bei: http://www.podcast.de/podcasting/glossar/

Noch ein Hinweis: Podcasting ist eine Art kostenfreies Abonnementsystem für Audio-Dateien im Internet. Ein Podcast kann jeder selber herstellen und jeder kann ihn auch jederzeit und überall hören, mehr darüber, klicke hier: SWR: Pdcasting für Einsteiger 

Ich habe mich bei http://podster.de/  registriert.

Podcast im Unterricht: http://www.lehrer-online.de/dyn/bin/562054-562892-1-podcasting_im_unterricht.pdf 

Detaillierte Eerklärung zur Podcast-welt: Schritt für Schritt 

Tim fragt Tom gefällt mir, besonders gut, bestimmte Begriffe zu verstehen.

 Didaktisierte Podcasts: http://www.deutschlern.net/login.php?show=568&lc=732&link=lc&module=curs 

Habe nur ein bisschen reingeschaut und habe interessante Angebote für meine Schüler gefunden. Habe leider keine Zeit, Aufgabe 3 zu bearbeiten (als Alternativ zur Aufgabe 2). Ich werde aber Links notieren, vielleicht brauche ich sie später.

Tagesschau für Kinder

Lilipuz, das Kinderprogramm des WDR-Hörfunks

Klaro, das Kinderprogramm des Bayerischen Rundfunks

WDR Lernzeit

Hinter 1000 und 1 Tür

Spielerisch Wissen bei Lernzeit

neuneinhalb: Nachrichtenmagazine für Kinder. Hier kann man finden:

kurze Filme in Themenarchiv

Sowieso: Online-Zeitungen für junge Leser

Cristina hat noch einige Tipps für uns:

• Familie Hauenstein  
• Lachgeschichten
• Mausspots
• Sachgeschichten

Im Radio:

Radioweb

Deutsche Welle bietet uns ungeheure interessante Produkte an! Vorher hatte ich keine Ahnung, ich entdecke das! Viele Artikel kann ich mit meinen Schülern verwenden, die Sprache ist hier einfacher.  Ich habe also reingeschaut:

1. Top-Thema mit Vokabeln: Man kann hier Texte verschiedener Themen (lesen und hören) mit Glossar und Übungen finden.
2. Didaktisierte Informationsangebote: Texte und Audiodatei. Nachrichten langsam und verständlich gesprochen.
3. Themen mit Vokabeln-Archiv: archive Texte lesen und hören, interessante Themen.
4. Alltagsdeutsch: Audiobeiträge zu bunten Themen aus dem deutschen Alltag. Sprichwôrter, Anekdote, Schimpfwörter, …. 
5. Sprachbar: Zitate aus der Literatur, zu Sprichwörtern, Redewendungen oder zur Grammatik. Texte und Audiodatei erscheinen wochentlich. Die Redewendungen rund um den Körper finde ich besonders lustig, meine Schüler werden den Text mit Spaß arbeiten. 
6. Stolpersteine: Eine super Idee, um die Fehler zu korrigieren. Den Beispiel mit wozu und wofür werde ich sicherlich für meine Schüler verwenden.
7. Dialektatlas: Dialekte in Deutschland kann ich leider nicht für die  Anfänger verwenden. Brauchen sie nicht.
8.  Deutsch unterrichten: Viele interessante Angebote, bietet uns viel Material besonders in der Grammatik. Texte und Audiodateien.